Planifier à l’avance : une compétence clé que votre enfant de 3 ans est en train d’acquérir

Si votre enfant remarque qu’il pleut et vous dit qu’il a besoin d’un parapluie, il montre un petit signe d’une grande compétence cognitive qui apparaît au cours de l’année des 3 ans : penser à l’avance. Avec le temps, cette compétence peut aider votre enfant à devenir plus indépendant, à résoudre des problèmes et à anticiper les besoins des autres. Comme beaucoup d’autres choses, elle se développe progressivement et nécessite de la pratique. Voici comment commencer :

4 conseils pour aider votre enfant à apprendre à anticiper

1. Élaborez un plan ensemble. Dites : « Nous allons au parc. Que devons-nous apporter avec nous ? » Il se peut que votre enfant propose lui-même des collations et un jouet – bien qu’il puisse aussi avoir une liste de choses non pertinentes. 😉 Inspirez-vous de la liste de votre enfant et travaillez ensuite ensemble pour trouver tout ce dont vous avez besoin.

Au fur et à mesure que votre enfant acquiert des compétences en matière de planification, vous pouvez ajouter un peu plus de complexité en parlant du temps qu’il fait : « Il fait chaud et ensoleillé dehors. Que devons-nous porter ? » Le tableau météo Plan Ahead, qui figuredans le kit de jeu The Observer, aidevotre enfant de 3 ans à réfléchir à ce que la journée lui réserve et à ce dont il a besoin pour se préparer.

2. Concentrez-vous sur les routines familières. Les recherches montrent que vers l’âge de 3 ans, les enfants se souviennent de leurs expériences passées, mais qu’ils ne les conservent pas longtemps. Par exemple, si votre enfant n’a pas nagé depuis plusieurs mois, il ne se souviendra peut-être pas qu’il doit apporter un maillot de bain et une serviette à la piscine. Au lieu de cela, faites-le participer à la planification d’événements qui se produisent souvent, comme se laver les mains et sortir une assiette pour le dîner.

3. Essayez de fractionner les tâches. Votre enfant a-t-il du mal à se souvenir de tous les vêtements dont il a besoin pour jouer dehors ? À cet âge, les enfants ont souvent du mal à accomplir des tâches qui comportent plus de deux étapes. Vous pouvez les aider à apprendre en « regroupant » les tâches de manière à ce qu’une séquence plus longue soit divisée en deux instructions : « D’abord, mets tes vêtements d’intérieur « , par exemple les chaussettes, la chemise et le pantalon. « Ensuite, les vêtements d’extérieur « , par exemple les chaussures et le manteau.

4. Dressez la carte des expériences nouvelles ou stimulantes. Si votre enfant a du mal à gérer une période de transition – comme se préparer à aller au lit – il peut être utile de lui donner une feuille de route visuelle des étapes à suivre. Étendez quelques-unes des cartes de routine de la série  » Let’s Map It Out Routine Cards « :  » Prendre un bain « ,  » Se brosser les dents « ,  » Mettre un pyjama « ,  » Lire un livre  » et  » S’endormir « . Demandez ensuite à votre enfant de s’approprier le processus : « Tu viens de te brosser les dents ! Qu’est-ce qui vient après ? » Vous pouvez également procéder de la sorte pour aider votre enfant à se préparer à de nouvelles expériences, comme l’entrée à l’école maternelle. Disposez des cartes telles que : « Se peigner », « S’habiller », « Préparer son sac » et « S’amuser ». ❤️

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En savoir plus sur la recherche

Atance, C. M. (2008). Future thinking in young children. Current Directions in Psychological Science, 17(4), 295-298.

Scarf, D., Gross, J., Colombo, M. et Hayne, H. (2013). To have and to hold : Mémoire épisodique chez les enfants de 3 et 4 ans. Developmental Psychobiology, 55: 125-132.