He aquí cómo aprovechar al máximo el tiempo de juego con tu hijo en edad preescolar

¿Va a ir tu hijo a preescolar? Puede ser un momento emocionante en su vida -y en la tuya-, ya que inicia un camino de aprendizaje más formal. Pero incluso después de empezar el preescolar, los estudios demuestran que el juego de calidad en casa sigue teniendo un gran impacto en su desarrollo. Aunque el entorno escolar es más estructurado, en casa tienen más tiempo para el importante juego autodirigido y el beneficio de la orientación individual. Aún tienen mucho que aprender de sus juguetes y de ti.

Cómo aprovechar al máximo el tiempo de juego en casa

Haz distintos tipos de preguntas para despertar nuevos aprendizajes

Los niños pequeños suelen aprender mejor a través de sus propios descubrimientos, pero unas pocas preguntas abiertas y oportunas mientras juegan pueden ayudarles a pensar de forma crítica. Por ejemplo, mientras tú y tu hijo construís con Juego de bloques puedes preguntarle: «¿Qué pasará si ponemos este bloque grande encima?» o «Hmm, ¿qué torre es más alta? ¿Qué podríamos hacer para que las dos torres tuvieran la misma altura?». Las preguntas cerradas también pueden ayudar a reforzar conceptos, como los colores o las formas: Cuando tu hijo junte dos piezas iguales del tablero de puzzle de dos piezas Tierra y Cielo, puedes decirle: «¡Oh, mira! ¿Qué forma tienen esas piezas?

Deja que los intereses de tu hijo sean los protagonistas

En preescolar, tu hijo no siempre puede profundizar en lo que le interesa específicamente del mismo modo que en casa. Aprovechar su entusiasmo puede ser un trampolín hacia un aprendizaje y una exploración más significativos.

Por ejemplo, si a tu hijo le encantan las mariposas, coge la del Bolsillos acolchados para bichos y llévala de aventura polinizadora. Extiende las flores de Flores de fieltro en fila por la habitación, y anima a tu hijo a hacer que la mariposa flote de flor en flor.

¿Tienes un hijo aficionado a los vehículos? Utiliza la Camper de madera con puertas con cerradura para crear una actividad matemática oculta. Basta con dibujar con tiza «carreteras» de distintas longitudes en el pavimento y utilizarlas para explorar palabras de comparación: «Tu caravana llegó muy lejos por este camino, ¡es largo!» o «¡Mira! Este camino es muy corto. Tu autocaravana puede avanzar por ella muy rápido».

Enfatizar el aprendizaje a través de la práctica

A esta edad, tu hijo aprende mejor a través del aprendizaje práctico, utilizando materiales tangibles para comprender conceptos como los números, las relaciones espaciales y el funcionamiento conjunto de los objetos. Por ejemplo, puedes convertir la hora del baño en una lección de ciencias disfrazada con los recipientes del Laboratorio de Líquidos. Cuando tu hijo vierta la jarra de agua en el cilindro alto, se dará cuenta de que rebosa. Luego, cuando vuelvan a verter agua del cilindro en la jarra, sólo se llenará un tercio de la jarra. Estas salpicaduras pueden ayudar a tu hijo a experimentar con el concepto de conservación: que la cantidad de agua es la misma aunque cambie de forma.

Kit de juego El espíritu libre

¡Tu hijo ya casi tiene tres años! A veces se dice que los tres años es «el año mágico», una etapa en la que florece el lenguaje, crecen la independencia y la curiosidad, y comienzan a definirse las habilidades socioemocionales. Embárcate en esta etapa tan especial con juegos esenciales para apoyar su creciente conjunto de habilidades.

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El Kit de juego El observador

El observador ayuda a tu hija o hijo de 3 años a prepararse para su día y favorece la resolución de problemas, la planificación y la educación emocional. ¡Echa un vistazo a todos los juguetes que puedes encontrar en El observador!

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Más información sobre la investigación

Ferrara, K., Hirsh-Pasek, K., Newcombe, N. S., Golinkoff, R. M., & Lam, W. S. (2011). Hablar con bloques: El lenguaje espacial durante el juego con bloques. Mente, Cerebro y Educación, 5(3), 143-151.

Frazier, B. N., Gelman, S. A., y Wellman, H. M. (2009). Los preescolares buscan información explicativa en la conversación entre adultos y niños. Desarrollo Infantil, 80(6), 1592.

Hirsh-Pasek, K. (2009). Un mandato para el aprendizaje lúdico en preescolar: Aplicando la evidencia científica. Reino Unido: Oxford University Press.

Trawick-Smith, J., y Waite, P. (2009). La ciencia al servicio del juego: Argumentos a favor de los programas preescolares basados en el juego. El Centro de Educación Infantil, libro blanco. Otoño .

Vandermaas-Peeler, M., Mischka, M., & Sands, K. (2019).¿Qué observas?» Orientación de los padres sobre la indagación de los preescolares en actividades en casa. Desarrollo y Atención Infantil Temprana, 189(2), 220-232.