- \n
- L’une des marques de fabrique de la m\u00e9thode Montessori est d’accorder aux enfants de longues p\u00e9riodes de temps pour se plonger dans une t\u00e2che en toute autonomie. Dans un environnement Montessori, les enfants choisissent parmi un ensemble de mat\u00e9riel soigneusement s\u00e9lectionn\u00e9 sur une \u00e9tag\u00e8re basse. Ils font leur travail, g\u00e9n\u00e9ralement de mani\u00e8re autonome, sur de petits tapis qui d\u00e9limitent l’espace. L’enseignant montre comment utiliser le mat\u00e9riel d’une mani\u00e8re sp\u00e9cifique, puis se retire et permet \u00e0 l’enfant d’essayer par lui-m\u00eame.<\/li>\n\n\n\n
- Les mat\u00e9riaux sont d\u00e9lib\u00e9r\u00e9s, r\u00e9fl\u00e9chis et exempts d’\u00e9lectronique. <\/li>\n\n\n\n
- Les enfants ont l’embarras du choix tout au long de la journ\u00e9e. Ils peuvent s\u00e9lectionner eux-m\u00eames leur travail et se d\u00e9placer librement dans la salle pour explorer les stations d\u00e9sign\u00e9es \u00e0 l’avance.<\/li>\n\n\n\n
- L’ensemble de l’environnement est amm\u00e9nag\u00e9 avec soin. Les salles de classe Montessori sont souvent des espaces agr\u00e9ables, beaux, bien \u00e9clair\u00e9s et qui semblent contenir juste ce qu’il faut en termes d’objets et d’\u00e9quipement. Les enseignants Montessori pensent que les enfants peuvent jouer plus profond\u00e9ment lorsqu’ils disposent d’un minimum de mat\u00e9riel soigneusement choisi et plac\u00e9 sur des \u00e9tag\u00e8res \u00e0 port\u00e9e de main. <\/li>\n\n\n\n
- Les jouets, les livres et les autres objets de jeu sont r\u00e9guli\u00e8rement chang\u00e9s de place. Pour en savoir plus sur la rotation des jouets Montessori, cliquez ici.<\/a><\/li>\n\n\n\n
- Les enfants sont regroup\u00e9s dans des groupes d’\u00e2ges diff\u00e9rents. Cela permet de minimiser la comp\u00e9tition – chaque enfant apprend \u00e0 son propre rythme – et donne aux enfants plus \u00e2g\u00e9s la possibilit\u00e9 d’enseigner aux plus jeunes. <\/li>\n<\/ul>\n\n
Ce que j’aime :<\/h3>\n\n
- \n
- Le mat\u00e9riel utilis\u00e9 pour l’apprentissage est simple, beau et d\u00e9lib\u00e9r\u00e9ment con\u00e7u pour l’apprentissage pratique. <\/li>\n\n\n\n
- Les travaux de la vie pratique, comme laver les vitres, faire la vaisselle, balayer et passer la serpilli\u00e8re, lacer, verser, arroser les plantes, sont ma partie pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e du programme. Elle correspond \u00e0 ce qu’un petit enfant a naturellement envie de pratiquer. <\/li>\n<\/ul>\n\n
Ce que je remets en question :<\/h3>\n\n
Le jeu imaginatif – y compris les d\u00e9guisements, l’imaginaire et la fantaisie – est tr\u00e8s important dans l’approche Montessori. Pourtant, les enfants adorent se d\u00e9guiser et ce type de jeu est important pour le d\u00e9veloppement de leur cerveau. <\/p>\n\n
Lorsque mon fils avait 4 ans, il voulait porter une cape de super-h\u00e9ros (sans personnage) pour aller \u00e0 l’\u00e9cole. \u00c0 notre \u00e9cole Montessori, il n’avait pas le droit de se d\u00e9guiser. Un matin, il a \u00e9t\u00e9 tellement d\u00e9\u00e7u que je lui ai propos\u00e9 une paire de chaussettes aux genoux qu’il avait avec des petites capes sortant de l’arri\u00e8re \u2764\ufe0f J’ai appel\u00e9 l’\u00e9cole pour demander la permission et en m’\u00e9coutant n\u00e9gocier avec l’accueil, j’ai vraiment senti qu’il y avait un d\u00e9calage entre la philosophie et la pratique.<\/p>\n
<\/div>\n\nLa m\u00e9thode RIE<\/h2>\n\n
La force motrice de l’EIR est le respect de l’enfant, de ce qu’il pense et ressent, et de ce qu’il peut faire avec un minimum d’instruction. L’EIR consiste \u00e0 donner de la dignit\u00e9 \u00e0 un b\u00e9b\u00e9 ou \u00e0 un jeune enfant par le biais d’une communication claire, de l’ind\u00e9pendance, de la validation des sentiments et de la reconnaissance du fait qu’il est d\u00e9j\u00e0 une personne qui m\u00e9rite d’\u00eatre respect\u00e9e.<\/p>\n\n
Comment cela fonctionne-t-il ?<\/h3>\n\n
- \n
- Les soignants ne parlent pas aux b\u00e9b\u00e9s et aux enfants comme s’ils \u00e9taient vraiment des b\u00e9b\u00e9s et des enfants. Avec l’EIR, vous utilisez une voix d’adulte normale pour d\u00e9crire en d\u00e9tail ce que vous faites \u00e0 chaque instant. Vous pouvez ralentir un peu le rythme de votre discours pour un b\u00e9b\u00e9 ou un enfant en bas \u00e2ge.<\/li>\n\n\n\n
- Le niveau de respect que vous montrez \u00e0 votre enfant est bien sup\u00e9rieur \u00e0 la moyenne. Pour vous donner un exemple, vous devez demander \u00e0 votre b\u00e9b\u00e9 la permission de lui changer sa couche. Voici comment cela pourrait se passer : \u00ab\u00a0B\u00e9b\u00e9, je vais te coucher sur la table \u00e0 langer. Cela vous convient-il ?\u00a0\u00bb L’id\u00e9e est de leur montrer que leur corps leur appartient et qu’ils m\u00e9ritent qu’on leur demande leur avis avant de leur faire quelque chose.<\/li>\n\n\n\n
- L’usage de chaises ber\u00e7antes, de parcs, de gobelets pour b\u00e9b\u00e9 et de t\u00e9tines n’est pas recommand\u00e9. Selon la philosophie du RIE, donner de telles b\u00e9quilles aux b\u00e9b\u00e9s et aux jeunes enfants peut en fait nuire au d\u00e9veloppement de leurs aptitudes naturelles. <\/li>\n\n\n\n
- Les enfants devraient disposer d’un \u00ab\u00a0espace oui\u00a0\u00bb avec juste la bonne quantit\u00e9 d’objets de jeu, au bon niveau de difficult\u00e9 et d’int\u00e9r\u00eat pour eux – et o\u00f9 rien n’est dangereux ou interdit. Les enfants entendent souvent dire \u00ab\u00a0non\u00a0\u00bb, c’est pourquoi RIE encourage la cr\u00e9ation d’une zone d\u00e9sign\u00e9e o\u00f9 ils peuvent explorer sans restrictions. <\/li>\n\n\n\n
- Les soignants RIE proposent des jouets simples et intemporels, comme des balles et des blocs<\/a>, et \u00e9vitent tout ce qui est gadget, tape-\u00e0-l’\u0153il, bruyant ou trop stimulant. Les \u00ab\u00a0non-jouets\u00a0\u00bb sont \u00e9galement privil\u00e9gi\u00e9s : Les objets du quotidien, comme les casseroles et autres r\u00e9cipients simples, invitent les enfants \u00e0 explorer et \u00e0 s’int\u00e9resser \u00e0 des objets et des outils r\u00e9els. <\/li>\n\n\n\n
- On pense que les bonnes mani\u00e8res d\u00e9coulent naturellement du style parental RIE, plut\u00f4t que d’\u00eatre enseign\u00e9es directement. Un parent RIE ne rappelle pas \u00e0 son enfant de dire \u00ab\u00a0s’il te pla\u00eet\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0merci\u00a0\u00bb – il se contente d’en donner l’exemple. <\/li>\n<\/ul>\n\n
Ce que j’aime :<\/h3>\n\n
- \n
- L’enseignement du consentement par le biais du respect et de la dignit\u00e9 est une intention pleine de sens qui soutient les besoins \u00e9motionnels et d\u00e9veloppementaux des enfants bien apr\u00e8s leur premi\u00e8re ann\u00e9e.<\/li>\n\n\n\n
- Les jouets simples et ouverts, sans lumi\u00e8res clignotantes, permettent aux b\u00e9b\u00e9s et aux jeunes enfants d’inventer leurs propres fa\u00e7ons de jouer. Ce type de mat\u00e9riel contribue \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences telles que la concentration, la cr\u00e9ativit\u00e9 et la r\u00e9solution de probl\u00e8mes. <\/li>\n\n\n\n
- RIE pr\u00f4ne une grande empathie et un respect total des sentiments de l’enfant.<\/li>\n<\/ul>\n\n
Ce que je questionne : <\/h3>\n\n
- \n
- Placer le b\u00e9b\u00e9 sur le ventre n’est pas encourag\u00e9 avec la m\u00e9thode RIE, ce qui va \u00e0 l’encontre de l’avis des experts pour le bon d\u00e9veloppement physique des b\u00e9b\u00e9s. Cette position pourrait en fait \u00eatre le r\u00e9sultat d’un malentendu : Le Dr Emmi Pikler, p\u00e9diatre qui a conseill\u00e9 Magda Gerber, fondatrice du RIE, a effectivement inclus le temps pass\u00e9 sur le ventre dans sa litt\u00e9rature. <\/li>\n\n\n\n
- Les espaces \u00ab\u00a0oui\u00a0\u00bb, lorsqu’ils sont statiques et surutilis\u00e9s, peuvent commencer \u00e0 ressembler \u00e0 un grand parc d’attractions sans beaucoup de possibilit\u00e9s d’exploration. <\/li>\n\n\n\n
- La communication avec les b\u00e9b\u00e9s peut sembler monotone avec la m\u00e9thode RIE. Comme les parents sont encourag\u00e9s \u00e0 parler \u00e0 leurs enfants comme ils le feraient \u00e0 un adulte, les b\u00e9b\u00e9s ne b\u00e9n\u00e9ficient pas des tons anim\u00e9s et expressifs du \u00ab\u00a0langage parental\u00a0\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n
La m\u00e9thode Reggio Emilia<\/h2>\n\n
Il s’agit probablement de la p\u00e9dagogie qui donne le plus de libre arbitre \u00e0 l’enfant. L’apprentissage se fait par le jeu libre et la libre expression. D\u00e9velopp\u00e9 par l’\u00e9ducateur Loris Malaguzzi et d’autres parents de la ville italienne de Reggio Emilia et de ses environs, ce mod\u00e8le est ax\u00e9 sur le respect de l’enfant. Il est \u00e9galement bas\u00e9 sur un concept connu sous le nom de \u00ab\u00a0cent langues\u00a0\u00bb, qui fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l’encouragement des nombreuses fa\u00e7ons dont les enfants s’expriment. Chaque enfant a sa propre fa\u00e7on d’appr\u00e9hender le monde et a donc besoin de nombreuses occasions de jouer librement. <\/p>\n\n
Comment \u00e7a marche : <\/h3>\n\n
- \n
- Dans l’\u00e9cole Reggio Emilia, l’enfant – et non l’enseignant – est au centre de la classe. Les enfants choisissent la plupart de leurs propres parcours d’apprentissage en fonction de leurs int\u00e9r\u00eats. <\/li>\n\n\n\n
- Le concept des \u00ab\u00a0cent langues\u00a0\u00bb signifie que chaque enfant est encourag\u00e9 \u00e0 apprendre et \u00e0 communiquer ses id\u00e9es de diverses mani\u00e8res, au-del\u00e0 de l’oral et de l’\u00e9crit, notamment par la danse, l’art et la musique.<\/li>\n\n\n\n
- La communaut\u00e9 fait partie int\u00e9grante de Reggio. Les parents et les personnes qui s’occupent des enfants sont consid\u00e9r\u00e9s comme les premiers enseignants de l’enfant et sont associ\u00e9s \u00e0 tous les aspects de leur \u00e9ducation, du b\u00e9n\u00e9volat \u00e0 l’\u00e9laboration des programmes scolaires.<\/li>\n\n\n\n
- L’environnement physique d’apprentissage est essentiel – Malaguzzi le consid\u00e9rait comme le \u00ab\u00a0troisi\u00e8me enseignant\u00a0\u00bb. Les \u00e9l\u00e9ments communs sont la lumi\u00e8re naturelle, l’espace ouvert, les jouets et les meubles en bois, et l’exposition des travaux des \u00e9l\u00e8ves. <\/li>\n\n\n\n
- Les erreurs sont c\u00e9l\u00e9br\u00e9es comme une partie active et essentielle du processus d’apprentissage.<\/li>\n<\/ul>\n\n
Ce que j’aime : <\/h3>\n\n
- \n
- La p\u00e9dagogie Reggio Emilia respecte le fait que chaque enfant apprend \u00e0 sa fa\u00e7on et a des centres d’int\u00e9r\u00eat et des fa\u00e7ons de s’exprimer qui lui sont propres. <\/li>\n\n\n\n
- Dans ce mod\u00e8le d’\u00e9ducation communautaire, les parents, les professeurs et les enfants forment une \u00e9quipe unie et se soutiennent mutuellement.<\/li>\n\n\n\n
- L’apprentissage pratique par le jeu, la d\u00e9couverte, l’art et l’amiti\u00e9 est une merveilleuse fa\u00e7on de grandir.<\/li>\n<\/ul>\n\n
Ce que je remets en question :<\/h3>\n\n
- \n
- Comme il n’existe pas de processus formel de certification des enseignants, il peut \u00eatre difficile de savoir quel est le niveau de formation d’un instructeur.<\/li>\n\n\n\n
- Comme dans le cas de Waldorf, l’absence d’\u00e9ducation formelle peut effrayer les parents \u00e0 la recherche d’une approche plus traditionnelle ou hybride.<\/li>\n<\/ul>\n\n
La m\u00e9thode Steiner-Waldorf<\/h2>\n\n
Cette p\u00e9dagogie est fond\u00e9e sur la cr\u00e9ativit\u00e9 et l’imagination et se d\u00e9tache de la technologie. L’utilisation de jouets et d’outils simples, qui sont souvent en bois ou d’autres mati\u00e8res naturelles, active le sens inn\u00e9 de l’enfant pour l’\u00e9merveillement et la cr\u00e9ativit\u00e9. Le chant, la danse, l’art, la narration orale et les jeux d’imagination sont des caract\u00e9ristiques de Waldorf, et ils ont tous la priorit\u00e9 sur le temps pass\u00e9 devant l’\u00e9cran.<\/p>\n\n
Comment cela fonctionne-t-il ?<\/h3>\n\n
- \n
- Les enfants travaillent avec leur enseignant pour cr\u00e9er leur propre environnement ; le programme \u00e9volue et change au fur et \u00e0 mesure que le groupe apprend \u00e0 se conna\u00eetre.<\/li>\n\n\n\n
- Le temps d’\u00e9cran n’est pas autoris\u00e9. La t\u00e9l\u00e9vision, les films et les appareils \u00e9lectroniques sont interdits, que ce soit \u00e0 l’\u00e9cole ou \u00e0 la maison. <\/li>\n\n\n\n
- Il n’y a pas d’enseignement formel de la lecture ou de l’\u00e9criture avant l’\u00e2ge de 7 ans, bien que des \u00e9l\u00e9ments de ces deux comp\u00e9tences soient encore enseign\u00e9s. Les enseignants racontent des histoires en utilisant un langage d\u00e9taill\u00e9 et un vocabulaire complexe, cr\u00e9ant ainsi des environnements riches en langage. Les enfants travaillent leur motricit\u00e9 fine en cousant et en tricotant plut\u00f4t qu’en tenant un crayon.<\/li>\n\n\n\n
- Les enseignants font souvent la \u00ab\u00a0boucle\u00a0\u00bb avec leurs \u00e9l\u00e8ves, c’est-\u00e0-dire qu’ils restent avec la m\u00eame cohorte pendant des ann\u00e9es. L’id\u00e9e est qu’ils grandissent, apprennent et enseignent ensemble, profitant ainsi d’une riche exp\u00e9rience partag\u00e9e. <\/li>\n<\/ul>\n\n
Ce que j’aime : <\/h3>\n\n
- \n
- Les salles de classe Waldorf sont pleines d’imagination, de couleurs, de cr\u00e9ativit\u00e9 et de r\u00e9cits. <\/li>\n\n\n\n
- Dans une classe Waldorf, on peut exp\u00e9rimenter en toute s\u00e9curit\u00e9 et les sujets sont con\u00e7us pour suivre la curiosit\u00e9 naturelle de l’enfant. <\/li>\n\n\n\n
- L’apprentissage traditionnel de la lecture, de l’\u00e9criture et des math\u00e9matiques est report\u00e9 \u00e0 plus tard, \u00e0 l’\u00e9cole primaire, lorsque le cerveau de l’enfant est mieux pr\u00e9par\u00e9 \u00e0 l’apprentissage formel.<\/li>\n<\/ul>\n\n
Ce que je remets en question :<\/h3>\n\n
- \n
- L’accent mis sur la langue parl\u00e9e signifie que les histoires sont racont\u00e9es oralement, souvent \u00e0 l’aide de marionnettes. Les livres ne sont souvent introduits que plus tard. <\/li>\n\n\n\n
- La communaut\u00e9 des parents est souvent tr\u00e8s forte dans l’\u00e9cole Waldorf, ce qui peut donner l’impression d’\u00eatre isol\u00e9 si vous n’\u00eates pas compl\u00e8tement align\u00e9. <\/li>\n\n\n\n
- De tous les styles d’\u00e9ducation, le style Waldorf peut parfois sembler le plus normatif. Les \u00e9coles encouragent fortement les familles \u00e0 suivre le programme \u00e0 la maison, ce qui peut sembler un peu rigide. <\/li>\n<\/ul>\n\n
Les \u00ab Forest Schools \u00bb<\/h2>\n\n
Les \u00e9coles foresti\u00e8res pr\u00e9conisent d’immerger les enfants dans la nature aussi longtemps et aussi souvent que possible. Selon cette approche, le fait d’\u00eatre \u00e0 l’ext\u00e9rieur les aide \u00e0 s’autor\u00e9guler et leur permet de prendre des risques physiques et \u00e9motionnels. Les \u00e9coles foresti\u00e8res mettent l’accent sur le d\u00e9veloppement des relations, les choix et l’ind\u00e9pendance dans un environnement naturel. <\/p>\n\n
Comment cela fonctionne-t-il ?<\/h3>\n\n
- \n
- Les enfants sont dehors toute la journ\u00e9e, quoi qu’il arrive, et sont pri\u00e9s de venir \u00e0 l’\u00e9cole avec des v\u00eatements appropri\u00e9s. Sauf en cas de conditions m\u00e9t\u00e9orologiques extr\u00eames, les \u00e9coles foresti\u00e8res ne ferment pas leurs portes lorsqu’il pleut, qu’il neige ou qu’il vente. Les conditions de l’environnement sont en effet int\u00e9gr\u00e9es dans les cours et l’apprentissage. Par exemple, la pluie offre l’opportunit\u00e9 de jouer avec la boue. <\/li>\n\n\n\n
- Le rythme d’apprentissage est aussi rapide ou aussi lent qu’un groupe particulier d’enfants en a besoin : Il n’y a pas d’horaires stricts pour l’apprentissage ni d’\u00e9valuations formelles. Les enfants sont encourag\u00e9s \u00e0 apprendre \u00e0 leur propre rythme et \u00e0 explorer ce qu’ils aiment – le programme est bas\u00e9 sur le jeu et dirig\u00e9 par l’enfant. <\/li>\n\n\n\n
- Les enseignants de l’\u00e9cole foresti\u00e8re sont consid\u00e9r\u00e9s comme des facilitateurs de l’apprentissage plut\u00f4t que comme des directeurs et sont sp\u00e9cialement form\u00e9s \u00e0 la vie en plein air. Ils savent comment enseigner, apprendre et survivre \u00e0 l’ext\u00e9rieur.<\/li>\n<\/ul>\n\n
Ce que j’aime : <\/h3>\n\n
- \n
- Les neurosciences le disent : passer du temps dans la nature est sain. \u00catre \u00e0 l’ext\u00e9rieur encourage un esprit positif et aide la r\u00e9gulation des \u00e9motions, la confiance en soi et la r\u00e9silience. <\/li>\n\n\n\n
- Parce qu’ils sont dehors pendant des heures, les enfants font plus d’exercice que ceux d’une \u00e9cole traditionnelle. Ils bougent, courent, dansent et jouent pendant la majeure partie de la journ\u00e9e. Mais les enfants qui pr\u00e9f\u00e8rent s’asseoir et dessiner sont libres de le faire.<\/li>\n<\/ul>\n\n
Ce que je questionne : <\/h3>\n\n
- \n
- Si vous \u00eates au c\u0153ur d’une grande ville ou dans un climat extr\u00eame, il n’est pas toujours facile de se rapprocher de la nature. En th\u00e9orie, la philosophie de l’\u00e9cole foresti\u00e8re s’adapte \u00e0 tous les environnements. Mais en pratique, vous avez vraiment besoin d’espaces verts et d’un temps g\u00e9n\u00e9ralement cl\u00e9ment pour tirer le meilleur parti de l’exp\u00e9rience. <\/li>\n\n\n\n
- L’adaptation \u00e0 un environnement scolaire plus traditionnel (c’est-\u00e0-dire \u00e0 l’int\u00e9rieur) pourrait s’av\u00e9rer difficile \u00e0 l’\u00e9cole primaire.<\/li>\n<\/ul>\n\n
<\/p>\n
\n \n
- On pense que les bonnes mani\u00e8res d\u00e9coulent naturellement du style parental RIE, plut\u00f4t que d’\u00eatre enseign\u00e9es directement. Un parent RIE ne rappelle pas \u00e0 son enfant de dire \u00ab\u00a0s’il te pla\u00eet\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0merci\u00a0\u00bb – il se contente d’en donner l’exemple. <\/li>\n<\/ul>\n\n
- Les enfants sont regroup\u00e9s dans des groupes d’\u00e2ges diff\u00e9rents. Cela permet de minimiser la comp\u00e9tition – chaque enfant apprend \u00e0 son propre rythme – et donne aux enfants plus \u00e2g\u00e9s la possibilit\u00e9 d’enseigner aux plus jeunes. <\/li>\n<\/ul>\n\n
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